地區(qū)：安徽|北京|重慶|福建|甘肅|廣東|廣西|貴州|海南|河北|河南|湖北|湖南|吉林|黑龍江
地區(qū)：江蘇|江西|遼寧|寧夏|青海|山東|山西|陜西|上海|四川|天津|西藏|新疆|云南|內(nèi)蒙古
行業(yè)：養(yǎng)豬|養(yǎng)牛|養(yǎng)羊|養(yǎng)兔|養(yǎng)魚|養(yǎng)雞|養(yǎng)蛇|養(yǎng)鵝|養(yǎng)鴨|養(yǎng)龜|養(yǎng)蝦|養(yǎng)蟹|養(yǎng)鹿|養(yǎng)蠶|黃粉蟲
行業(yè)：水稻|玉米|花生|小麥|大豆|茶葉|棉花|油菜|鵪鶉|牛蛙|黃鱔|泥鰍|蚯蚓|養(yǎng)驢|養(yǎng)蠅蛆
84農(nóng)業(yè)網(wǎng) 時(shí)間：2019-08-05 作者：佚名 來源：農(nóng)民日?qǐng)?bào)
大水漫灌和精準(zhǔn)滴灌，是兩種不同的灌溉方式。顧名思義，前者粗放、浪費(fèi)資源，后者精細(xì)、節(jié)水高效，代表著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展方向。
鄉(xiāng)村振興，人才是重中之重。當(dāng)前，全國各地都在想方設(shè)法推進(jìn)人才振興，加大對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的培育力度。但在有些地方，盡管聲勢浩大，動(dòng)用了大量的人力、物力和財(cái)力，效果卻難有把握：該花的錢花了，該上的課上了，但學(xué)員素質(zhì)能否勝任現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求，卻不甚了了。
怎樣解決這對(duì)矛盾，讓農(nóng)民培訓(xùn)叫好又叫座？最近，記者在浙江采訪發(fā)現(xiàn)，作為省級(jí)農(nóng)民培訓(xùn)的大平臺(tái)，浙江農(nóng)民大學(xué)成立5年多來，緊跟農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展需要，整合教育資源、協(xié)同多方力量，在專業(yè)化、規(guī)范化、精準(zhǔn)化的“三農(nóng)”人才培養(yǎng)上，取得了顯著成效，其做法和經(jīng)驗(yàn)頗具借鑒價(jià)值。
縱橫協(xié)同，同池蓄水
提起“千萬工程”，很多人都會(huì)想到，2003年浙江啟動(dòng)的“千村示范、萬村整治”工程。如果說，聚焦于環(huán)境整治，那么，翌年同名的“千萬工程”，則聚焦人才培養(yǎng)，其全稱為“千萬農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工程”。根據(jù)計(jì)劃，5年內(nèi)，浙江將培訓(xùn)1000萬農(nóng)村勞動(dòng)力。
政府買單，免費(fèi)培訓(xùn)，自然大獲農(nóng)民歡迎。5年結(jié)束后，浙江繼續(xù)“加碼”，圍繞加強(qiáng)農(nóng)村“雙創(chuàng)”實(shí)用人才培訓(xùn)，聚焦實(shí)用型、技藝型和創(chuàng)業(yè)型，2011年起實(shí)施“千萬農(nóng)民素質(zhì)提升工程”。十多年間，浙江久久為功，各部門、各地區(qū)紛紛出臺(tái)政策，為推進(jìn)城鄉(xiāng)融合提供了有力的智力支撐和人才保障。
盡管成效不可謂不大，但擅長思考的浙江領(lǐng)導(dǎo)，還是感覺到隱藏在背后的問題：農(nóng)林水、工青婦，各個(gè)部門都在搞培訓(xùn)，能不能把“一家一根管子”，變?yōu)椤耙粋�(gè)池子蓄水”？一方面，可以整合資源、統(tǒng)一籌劃、提高效率，是培訓(xùn)本身進(jìn)行完善提升的需要；另一方面，美麗鄉(xiāng)村建設(shè)十年，涌現(xiàn)出電子商務(wù)、鄉(xiāng)村旅游、養(yǎng)生養(yǎng)老、文化創(chuàng)意等諸多新型業(yè)態(tài)，是產(chǎn)業(yè)本身要跨界發(fā)展的需要。
正是在這樣一種背景下，2013年底，浙江省委、省政府決定，依托浙江現(xiàn)有涉農(nóng)高校和科研院所的人才科研優(yōu)勢，整合各自成人教育培訓(xùn)資源，成立浙江農(nóng)民大學(xué)。
在模式構(gòu)架上，浙江農(nóng)民大學(xué)陣容豪華：橫向上，整合了浙江農(nóng)林大學(xué)、浙江大學(xué)、浙江海洋大學(xué)、省農(nóng)科院等9家單位，實(shí)現(xiàn)人員、場地、師資等共建共享；縱向上，則實(shí)行省、市、縣三級(jí)構(gòu)架，省級(jí)“農(nóng)民大學(xué)”9個(gè)校區(qū)，市級(jí)“農(nóng)民學(xué)院”11個(gè)分校，縣級(jí)“農(nóng)民學(xué)校”89家。不另起爐灶，而是整合各類涉農(nóng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源，采取大平臺(tái)作業(yè)。
浙江農(nóng)林大學(xué)是省級(jí)農(nóng)民大學(xué)的主校區(qū)，該校副校長金佩華告訴記者，不同于常規(guī)全日制學(xué)校，浙江農(nóng)民大學(xué)不搞長時(shí)間的集中教學(xué)，而采取見縫插針、快辦快學(xué)的模式，相對(duì)來說，更靈活、更高效，但由于機(jī)構(gòu)龐大、成員復(fù)雜，管理難度自然也更大。因此，要保證這艘“航母”有序運(yùn)作，體制機(jī)制的設(shè)計(jì)尤為重要。
記者了解到，浙江農(nóng)民大學(xué)有個(gè)校務(wù)委員會(huì)，宏觀指導(dǎo)學(xué)校建設(shè)發(fā)展，章程特別規(guī)定，校長兼委員會(huì)主任由省委副書記親自擔(dān)任，第一副校長兼第一副主任則由分管農(nóng)業(yè)的副省長擔(dān)任，便于整合協(xié)調(diào)。同時(shí)，委員會(huì)下設(shè)辦公室和教學(xué)管理中心：前者設(shè)于省農(nóng)辦（現(xiàn)省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳），負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)全省各個(gè)涉農(nóng)廳局的各項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃和資源，再統(tǒng)一派往各家培訓(xùn)單位；后者設(shè)于主校區(qū)，具體統(tǒng)籌三級(jí)培訓(xùn)體系共109家培訓(xùn)單位的師資、教材、課程、基地等資源，以及開展培訓(xùn)管理和教學(xué)服務(wù)等工作。
5年來，浙江農(nóng)民大學(xué)已先后培育出45萬農(nóng)村實(shí)用人才和新型職業(yè)農(nóng)民。這些人中，許多正是浙江“三農(nóng)”發(fā)展的絕對(duì)骨干，引領(lǐng)著新業(yè)態(tài)、新模式的每一個(gè)進(jìn)程，已經(jīng)成為浙江鄉(xiāng)村振興的主力軍。
因材施教，因產(chǎn)施教
從“漫灌”到“滴灌”，浙江農(nóng)民大學(xué)從頂層設(shè)計(jì)上，扭轉(zhuǎn)了過去條塊分割的局面，將分散的資源進(jìn)行集中整合、優(yōu)化配置，大大提高了利用效率，又把各個(gè)廳局、各個(gè)地方的培訓(xùn)需求，與各家培訓(xùn)單位有效對(duì)接，實(shí)現(xiàn)供需結(jié)合、精準(zhǔn)輸送。
與社會(huì)上各類培訓(xùn)班不同，浙江農(nóng)民大學(xué)講究的是實(shí)在、有效，否則，農(nóng)民有可能掉頭就走。相對(duì)而言，培訓(xùn)對(duì)象類型更多，行業(yè)分類更復(fù)雜，學(xué)歷層次和文化程度差異更大。對(duì)此，大平臺(tái)成立之初，就明確定位：緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)，因材施教，因產(chǎn)施教。
地處西南山區(qū)的麗水，產(chǎn)業(yè)門類十分豐富，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民學(xué)院聚焦產(chǎn)需銜接，量身定制推出各種培訓(xùn)班。比如青田石雕舉世聞名，面臨技藝傳承青黃不接，專門推出了傳承人班，有效緩解了“人才荒”；慶元的食用菌產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢明顯，幾年培訓(xùn)下來，“菇鄉(xiāng)師傅”的技藝愈發(fā)精湛；縉云燒餅紅遍全國，在其背后，持續(xù)力抓“縉云燒餅師傅”培訓(xùn)，絕對(duì)功不可沒。
在參訓(xùn)學(xué)員的選擇上，可不是誰都能享受這一“政府福利”，受惠者幾乎多與產(chǎn)業(yè)有著直接關(guān)聯(lián)，主要就是種養(yǎng)經(jīng)營大戶、家庭農(nóng)場主、合作社帶頭人、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)企技術(shù)員等實(shí)用人才。每個(gè)班級(jí)，人數(shù)大多不超過60人，盡量滿足個(gè)性化需求，同時(shí)更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)。
那么，具體培訓(xùn)些啥？浙江農(nóng)民大學(xué)有個(gè)形象說法：農(nóng)民點(diǎn)菜，學(xué)校下廚，烹調(diào)更符合農(nóng)民口味的套餐。記者查看了近5年的課程安排，發(fā)現(xiàn)與新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)互動(dòng)十分緊密，就算是同一專題，也不斷在更新培訓(xùn)重點(diǎn)，目的就是解決“新痛點(diǎn)”。
以風(fēng)靡浙江的民宿為例。針對(duì)該產(chǎn)業(yè)的提升，由在業(yè)界具有顯著優(yōu)勢的旅游職業(yè)學(xué)院校區(qū)“掌勺”。幾年間，從課堂講座、實(shí)地考察、赴臺(tái)取經(jīng)，再到為兩岸民宿專家和業(yè)主打造面對(duì)面的交流平臺(tái)，載體不斷豐富；同時(shí)，內(nèi)容也實(shí)時(shí)更新，從政策解讀、經(jīng)營管理，再到禮儀培訓(xùn)、特色打造、多媒體營銷等，只要學(xué)員提出需求，定能得到及時(shí)滿足。
浙江農(nóng)林大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院副院長李震華，具體負(fù)責(zé)教學(xué)管理中心的日常運(yùn)行，他介紹說，5年來，浙江農(nóng)民大學(xué)在培訓(xùn)專題的整體設(shè)計(jì)上，就是從最早的常規(guī)知識(shí)更新培訓(xùn)為主，到陸續(xù)增加新型營銷模式板塊，推出產(chǎn)業(yè)經(jīng)紀(jì)人、郵掌柜等特色培訓(xùn)，再到順應(yīng)特色產(chǎn)業(yè)聚集與融合發(fā)展趨勢，新設(shè)計(jì)出農(nóng)創(chuàng)客技能提升、農(nóng)村金融服務(wù)等專項(xiàng)培訓(xùn)，去年又開發(fā)了“新農(nóng)人”實(shí)驗(yàn)班、歷史文化村專題培訓(xùn)等一批新型培訓(xùn)專題，演進(jìn)升級(jí)路徑十分清晰。
“衢州保姆”盛名在外，隨著母嬰護(hù)理行業(yè)的發(fā)展，逐漸轉(zhuǎn)型升級(jí)為“衢州月嫂”。衢州農(nóng)民學(xué)院敏銳地捕捉到這一需要，從2014年開始，開設(shè)“金牌級(jí)衢州月嫂”培訓(xùn)，還專門建了母嬰護(hù)理實(shí)訓(xùn)室，設(shè)立母嬰標(biāo)準(zhǔn)化研究院，出臺(tái)《衢州月嫂服務(wù)質(zhì)量和評(píng)定規(guī)范》，自編了一批接地氣的鄉(xiāng)土教材。如今，每年有3000多名月嫂參加培訓(xùn)，人均月收入高達(dá)1.5萬元，她們的足跡遍布北上廣等大城市，有的甚至還走出了國門。
課堂之外，跟蹤培養(yǎng)
“當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展日新月異，過去那種‘學(xué)一陣，用一生’的時(shí)代早已過去。再好的學(xué)校和老師，也無法依靠一兩次培訓(xùn)解決學(xué)生今后所有的問題。從這個(gè)角度講，浙江農(nóng)民大學(xué)在抓好培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)、信息資訊等服務(wù)的拓展和延伸，成為學(xué)員可以信任和依賴一輩子的‘母校’。”在第一次校務(wù)委員會(huì)會(huì)議上，浙江省領(lǐng)導(dǎo)如此強(qiáng)調(diào)。
確實(shí)，這種理念一直根植于浙江農(nóng)民大學(xué)的辦學(xué)之路：在課堂之外，利用高校、科研單位的科技和人才資源優(yōu)勢，為學(xué)員提供跟蹤培養(yǎng)服務(wù)。
從1998年依靠2畝土地自產(chǎn)自銷，到如今成為許多知名平臺(tái)的重要供應(yīng)商，郁勤飛是義烏市的“葡萄明星”，他先后在浙江農(nóng)林大學(xué)、浙江農(nóng)民大學(xué)參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)20多批次，現(xiàn)在還經(jīng)常返校給“學(xué)弟學(xué)妹”講課。他深有感觸：“普通農(nóng)民去聯(lián)系大專家、大教授，一般都沒門路，而培訓(xùn)時(shí)間又很有限，學(xué)校推出的跟蹤培養(yǎng)，恰好解決了創(chuàng)業(yè)過程中的諸多難題。”
說起這幾年的發(fā)展，永嘉縣然逸家庭農(nóng)場的負(fù)責(zé)人劉立立，嘴里同樣滿是對(duì)“母校”溫州農(nóng)民學(xué)院的感激。最早時(shí)，學(xué)院為他提供場所、設(shè)備，進(jìn)行技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品測試，老師還一次次到現(xiàn)場進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，最終研究出來的真空包裝，使豆干的保質(zhì)期從一周延長到了一個(gè)月；后來，學(xué)院又幫助他搭建銷售宣傳平臺(tái)，極大地提高了自創(chuàng)品牌“潘老伯”的知名度。
記者了解到，在溫州農(nóng)民學(xué)院，利用內(nèi)部創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，變科研人員為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，變科研成果為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，變科研平臺(tái)為“雙創(chuàng)”基地，為學(xué)員創(chuàng)辦企業(yè)、品牌建設(shè)、產(chǎn)品營銷等提供全方位服務(wù)。如首屆家庭農(nóng)場主培訓(xùn)班，在開班半年內(nèi)，就孵化了34名學(xué)員的38家涉農(nóng)企業(yè)。
幾年中，學(xué)員與老師的關(guān)系也發(fā)生著微妙變化。最受歡迎的老師，可能學(xué)歷、職稱、級(jí)別并非最高，但絕對(duì)富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容豐富、語言曉暢，許多老師與學(xué)員結(jié)為師徒關(guān)系，經(jīng)常點(diǎn)對(duì)點(diǎn)到基地解決實(shí)際技術(shù)和管理問題，甚至有些還合作創(chuàng)業(yè)，此類案例不在少數(shù)。
浙江農(nóng)林大學(xué)老師張國慶，跟蹤指導(dǎo)杭州西馬克、嘉善善綠匯等農(nóng)民學(xué)員的創(chuàng)業(yè)公司進(jìn)行品牌建設(shè)，這幾年，企業(yè)發(fā)展速度驚人；省農(nóng)科院校區(qū)，以科技特派員項(xiàng)目為抓手，做好農(nóng)民學(xué)員跟蹤服務(wù)，僅一個(gè)武義縣的食用菌基地，就幫助農(nóng)民年增收8400萬元；像蔬菜專家包崇來，還在青田章村鄉(xiāng)，與學(xué)員共同創(chuàng)業(yè)，蔬菜產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值高達(dá)1000萬元。
相關(guān)標(biāo)簽：浙江農(nóng)業(yè)新聞
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